Brug af musik til at lære børn grundlæggende færdigheder og fremmedsprog

Det er utroligt, hvor meget musik betyder i vores liv. Denne kunst bidrager ifølge mange fremtrædende skikkelser til udviklingen af ​​menneskets åndelige verden. Selv i det antikke Grækenland argumenterede Pythagoras for, at vores verden blev skabt ved hjælp af musik – kosmisk harmoni – og er styret af den. Aristoteles mente, at musik har en terapeutisk effekt på en person, og lindrer svære følelsesmæssige oplevelser gennem katharsis. I det 20. århundrede steg interessen for musikkunsten og dens indflydelse på mennesker over hele verden.

Denne teori er blevet studeret af mange berømte filosoffer, læger, lærere og musikere. Deres forskning har vist, at musik har en positiv effekt på den menneskelige krop (forbedring af åndedrætsfunktion, hjernefunktion osv.), og hjælper også med at øge mental ydeevne, følsomheden af ​​auditive og visuelle analysatorer. Derudover forbedres processerne for perception, opmærksomhed og hukommelse. Takket være disse offentliggjorte data begyndte musik aktivt at blive brugt som et hjælpeelement i undervisningen af ​​grundlæggende færdigheder til førskolebørn.

Brug af musik til at lære børn at skrive, læse og matematik

Det er blevet fastslået, at musik og tale, set fra kognitive processers synspunkt, er to systemer, der transmitterer information med forskellige egenskaber, men dens behandling følger et enkelt mentalt skema.

For eksempel viste en undersøgelse af forholdet mellem den mentale proces og opfattelsen af ​​musik, at når man udfører nogen matematiske operationer "i sindet" (subtraktion, multiplikation osv.), opnås resultatet ved lignende rumlige operationer som ved differentiering af varighed og pitch. Det vil sige, at ensartetheden af ​​musikteoretiske og aritmetiske processer tjener som bevis på, at musiktimer forbedrer matematiske færdigheder og omvendt.

En hel række af musikalske aktiviteter er blevet udviklet med det formål at øge mental aktivitet:

• Musikalsk baggrund til at huske information og til at skrive;
• Musikspil til undervisning i sprog, skrivning og matematik;
• Fingerspil-sange til udvikling af motoriske færdigheder og styrkelse af tællefærdigheder;
• Sange og chants til at huske matematiske og staveregler;
• Musikalske forandringer.

Dette kompleks kan overvejes på scenen med at lære børn et fremmedsprog.

Brug af musik, når du underviser børn i fremmedsprog

Det er ikke overraskende, at børnehaver ret ofte begynder at lære et fremmedsprog. Hos førskolebørn dominerer visuel-figurativ tænkning og øget følelsesmæssig virkelighedsopfattelse trods alt. Ofte foregår undervisningen i fremmedsprog på en legende måde. En erfaren lærer kombinerer læringsprocessen, musikalsk baggrund og spilvirkelighed, hvilket giver børn mulighed for nemt at danne fonemiske færdigheder og huske nye ord. Eksperter anbefaler at bruge følgende metoder, når de lærer fremmedsprog:

• Brug nemme og mindeværdige digte, tongue twisters og sange. Helst dem, hvor vokallyden konstant gentages, vekslende med forskellige konsonanter. Sådanne tekster er meget nemmere at huske og gentage. For eksempel "Hickory, dickory, dock...".
• Når du øver udtaleteknikker, er det bedst at bruge sang til rytmisk musik. Mange tongue twisters, såsom "Fuzzy Wuzzy var en bjørn ..." er inkluderet i lærebøger og er meget brugt af lærere i forskellige lande i verden.
• Det er lettere at huske intonationsstrukturen i fremmede sætninger ved at lytte og gengive intonationerne af sange og digte. For eksempel "Little Jack Horner" eller "Simple Simon".
• Brug af sangmateriale vil hjælpe børn med at udvide deres ordforråd. Derudover er læring af børns sange ikke kun begyndelsen på at lære aspekter af et fremmedsprog, men danner også mundtlig tale og udvikler hukommelsen.
• Glem ikke musikalske pauser på et minut, så børn roligt kan skifte fra en type arbejde til en anden. Derudover hjælper sådanne pauser børn med at slappe af og frigøre mental og fysisk stress.

Hickory Dickory Dock

konklusioner

Generelt kan vi opsummere, at brugen af ​​musik i almene pædagogiske processer har en positiv effekt på barnets mentale aktivitet. Musikalitet i læring bør dog ikke betragtes som et vidundermiddel. Kun en kombination af lærerens erfaring og hans niveau af parathed til at implementere denne proces kan hjælpe førskolebørn til hurtigt at lære ny viden.