Diagnosen er ikke-Mozart... Skal en lærer bekymre sig? En note om at lære børn at spille klaver

Der er kommet en ny elev til din klasse. Han bestod med succes den første milepæl - optagelseseksamen. Nu er det din tur til at møde denne lille fyr. Hvordan er han? Talentfuld, "gennemsnitlig" eller fuldstændig ude af stand? Hvilken slags lottokupon fik du?

At lære børn at spille klaver er en vanskelig og ansvarlig proces, især i den indledende periode. En analyse af barnets naturlige potentiale vil hjælpe med at planlægge det fremtidige arbejde korrekt under hensyntagen til styrker og svagheder.

Udvælgelseskomiteen har allerede vurderet ham efter "høre-rytme-hukommelse"-ordningen. Men hvad hvis disse punkter er halvdårlige? Vil det betyde, at din pædagogiske indsats med at lære at spille klaver er forgæves? Heldigvis nej!

Vi er ikke bange for bjørnen

I betydningen den, der trådte på øret.

• For det første, hvis et barn ikke er i stand til at tone en melodi rent, er dette ikke en sætning med "Ingen hørelse!" Det betyder blot, at der ikke er nogen sammenhæng mellem den indre hørelse og stemmen.
• For det andet er et klaver ikke en violin, hvor auditiv kontrol er en nødvendig forudsætning for præstation af høj kvalitet. Beskidt syngende intonation forstyrrer ikke pianistens spil, for han har fået et mirakelinstrument med en færdig stemning.
• For det tredje kan hørelsen udvikles, endda til absolut. Fordybelse i lydens verden – udvælgelse efter gehør, sang i skolekor, solfeggio-undervisning og endnu mere klasser ved hjælp af specielle metoder, for eksempel D. Ogorodnov – bidrager i høj grad til dette.

Det er sjovt at gå sammen...

En løs metrorytmisk sans er lidt sværere at rette op på. Opfordringen til at "høre downbeat", "føle, at ottendedels tonerne skal spilles hurtigere" vil være en abstraktion for barnet. Lad eleven finde meter og rytme i sig selv, i sine bevægelser.

Gå. Gå med musikken. Ensartetheden af ​​trin skaber metrisk rækkefølge. At måle musikalsk tid gennem gang er grundlaget for N. Bergers "Rhythm First", som kan anbefales til dem, der står over for rytmiske vanskeligheder.

Pianistisk håndfladebehandling

Når man lærer børn at spille klaver, spiller den fysiologiske struktur af det pianistiske apparat en vigtig rolle. Undersøg omhyggeligt din babys hænder og vurder, hvor meget han vil udvikle sig teknisk. Tanken om, at kun dem med lange og tynde fingre bliver virtuoser, er en myte. Tværtimod er længde, især i kombination med muskelsvaghed og hængende phalanges, mere tilbøjelige til at hindre flydende. Men de korttåede, stærke "stockies" flagrer ganske selvsikkert i skæl.

Objektive fejl, der ikke kan ændres:

1. lille (mindre end en oktav) hånd;
2. massiv, stiv tommelfinger.

Andre mangler korrigeres af gymnastik i henhold til systemet af J. Gat eller A. Schmidt-Shklovskaya.

Kan jeg, vil jeg...

Efter at have vurderet hørelse, rytme, hænder, udråber læreren: "Velegnet til undervisningen." Men er du enig med dem?

En elev, som Masha fra tegnefilmen, udbryder glædeligt: ​​"Og hvordan levede jeg uden et klaver? Hvordan kunne jeg leve uden musik?” En anden blev bragt i skole af ambitiøse forældre, der drømte om et talentfuldt barns triumf. Men i klassen nikker barnet lydigt, er tavs og ser ud til at kede sig. Tænk: hvem af dem vil udvikle sig hurtigere? Ofte kompenseres manglende talent af interesse og hårdt arbejde, og talent falmer uden at blive afsløret på grund af dovenskab og passivitet.

Jeres første år sammen vil flyve ubemærket forbi, for den indledende undervisning af børn i at spille klaver foregår på en underholdende måde. Erkendelsen af, at udførelse er arbejde, kommer lidt senere. I mellemtiden kan du udvikle, fængsle og få dit "gennemsnitlige barn" til at blive forelsket i musik. Og så vil hans vej være glædelig, uden stress, tårer og skuffelser.